大多数人填报高考志愿的机会都只有一次,因为填报志愿失误而选择复读的考生毕竟只是很少的一部分。正因为只有这一次机会,所以考生是不可能会有填报志愿的经验的。从我们招生人员多年来的经验看,考生还包括家长在填报志愿时会因为经验的缺乏,陷入种种误区,或人云亦云,或不知所措,或盲目自大,或畏缩不前,这样造成的后果往往是使多年来的努力化为泡影。通常,这些误区有这样几种:
一、 脱离实际
不少人对自己的实力盲目乐观,过高估计,脱离个人实际,紧盯名牌院校,非某某不上,结果名牌去不了,一般院校也落空。这也是复读增多的原因之一。越是学习成绩好,综合素质突出的学生,越是容易犯这样的错误。这些考生往往在所在中学都是名列前茅的,家长、同学、老师对他的期望值都很高,自己正常的信心就很可能会因为外界环境的影响,非正常地膨胀,总是自认为自己就是上某某名牌的料,非某某专业不上。殊不知,“天外有天,人外有人”,把自己放到全市、全省的考生中一比较,就出现了差距,自己的高考志愿完全是被别人捧高了。像这样的孩子,必需要对自己的实力和成绩有清醒的认识,切不可盲目自大。
与之相反,有的人过分保守,对自己的优势和实力估计过低,轻易放弃对自己所心仪学校的追求,草率地低就自己其实并不满意的学校或专业,致使入学后学习积极性不高,精神状态不佳,阻碍了自己的发展和人生价值的实现。专业的心理学家的研究结果表明:一般来说,女生和平常比较保守的人,会在对自己进行评价时,做出较低的评论;而男生和平常比较乐观的人,结果就恰恰相反,这就是性格对自我认识的影响。所以,在审视自身实力的时候,既要联系现实情况,又要进行心理的诊断。只有对自己有一个清醒的认识,才能在填报志愿过程中,保证有好的判断力。
二、 包办型
高考考生的绝大部分都是应届高中毕业生,17到18岁的学生居多。虽然现在有不少孩子成熟早,独立意识强,但由家长代替、包办选择志愿的现象却非常普遍。一方面,由于中国传统的家长作风的沿袭,家长认为高考志愿这样的大事必须要由“大人”做出决断,另一方面,他们不理解、不尊重孩子的兴趣爱好、以及个性的发展,听不进甚至不听孩子意见,全凭自己对专业的感觉和职业的好恶来选择孩子的志愿。
家长包办的弊端,姑且不说由于个人认识的不全面而可能造成志愿填报的重大失误,更重要的是忽视了孩子作为高考这一行为主体的作用,很可能使孩子的兴趣与志愿背离,从而削弱其奋发向上的劲头。有的不认真参加复习和考试;有的即使考上大学,对所学专业没兴趣,成绩直线下降,精神负担沉重,学业也可能就荒废了。
包办型志愿填报方式的方式因其危害性和普遍性,应该引起广大家长的重视。毕竟高考是孩子一生中第一个重要的转折点,对今后的发展方向起着决定性的作用,而未来是属于下一代的,命运和前途的抉择更应该由其自己决定。在这个转折过程中,应该很好地使孩子的兴趣、特长与家长的意见结合起来,家长只负责帮助收集信息和提供意见,最后的决定由孩子发挥主观能动性来做出。
三、 盲目从众型
听什么热就吆喝什么,看什么好就报什么,全然不顾自己的兴趣、能力、条件是否适合这个专业的学习,这就是盲目从众型的典型特征。其结果,一是形成扎堆现象,减少录取的几率;二是即使上了大学,也由于所学专业离自己本身的从业指向,与爱好相差甚远,追悔不及。
盲目从众型是缺乏主观能动性,被环境所左右的又一种表现。填报高考志愿是一种个人行为,应该完全由个人根据自己的实力和所掌握的信息做出最佳选择,而不应该完全被环境左右。退一步讲,想通过高考这座“独木桥”,避免从众也是必须的。可以想象,热门专业、重点高校,是成千上万考生的梦想,除非有绝对的实力可以保证自己独占鳌头,不然要和众多考生去竞争,无疑是给自己的大学之梦徒加阴霾。这就好比参加一场拍卖会,大家都想得到的东西,最后只有最有实力的人才能得到。对大多数处于中间位置的考生来说,避开热门专业,从社会上炒作得最热的漩涡摆脱出来,选择自己真正喜欢的学校和专业,反而会增加录取的机会。
四、 不可知型
一些人认为,选择高考志愿深不可测,所涉及的问题和因素太多,难以把握;有的人则感到,过去没有接触过这类问题,缺乏经验;还有人缺乏研究问题的意识和能力,浅尝辄止,知难而退,认为高考志愿难以琢磨,无法把握。应该说,这些感觉都是再正常不过的了。
如前文所述,这人生仅有的一次经历是很难有什么经验的,遇到这些问题首先应该把握好正确的心态。高考对绝大多数考生来说,都是第一次。而家长们由于各种原因,当年也大都没有参加过高考。所以说,以上的困难是所有人都会碰到的。家长应该根据孩子的学习成绩,帮助他及早地搜集资料,了解适当档次的学校在招生政策、培养优势等种种情况,以便在最后填报的过程中有的放矢。这个时候,切忌产生为难和消极情绪,疏于资料搜集,惰于调查研究,随遇而安。克服一切困难,掌握足够的信息,才能够打赢一场有把握的仗。
五、 父母在,不远游
也有一些考生,舍不得优越的家庭环境、繁华的城市,宁愿高分低就,也不愿选报外地好的学校,这种现象在京、沪、广东等经济发达地区尤其多见。
这种情况的造成,一是有的家长封建意识浓重,片面贪图天伦之乐,不愿意子女离乡求学;二是家长对孩子独立能力的担心,过分溺爱影响的;三是孩子自己独立意识差,自理能力弱,担心自己难以应对远在他乡的学习生活。我们认为,家长和考生应该及早改变这种落后的观念。如今,经济正在全球化,偌大的地球也已经被称为“地球村”,整个世界都在走向开放。这种外部环境的巨大变化应该足以唤醒封闭、保守的人们,应该建立起这样的意识:不离家远渡,求学是很难学有所成的;独立能力差,就更要有意识地创造环境,去磨练自己。畏首畏尾地留在家门口,是一种短视的行为。我们应该把目光放得远些,让胸怀再开阔些。
六、 世俗偏见
考生的志向,往往受世俗偏见的冲击和影响。经济和文化的相对落后,必然引发人们对事物认识的误区,高考志愿也不可能例外。一是担心亲友看法不好,害怕选择了边远的地区,或上工作条件艰苦的专业,如农林地矿油等,被人瞧不起;二是担心专业选择了非热门学校或专业,将来求职难,待遇低;三是担心将来职业不风光,影响婚姻、生活。
长期以来,社会上对农、林、牧、渔、煤、铁、油、地、矿、师等院校缺乏全面认识,存在某些偏见,使考生不愿意填报这类院校。如很多人还认为农大的学生就是学种地的,但实际上现在农大的许多专业与农业根本不相干,如机械设计,就是纯粹的工科专业。
也因为偏见,尽管国家对第一志愿报考农林学院校的考生实行加分优惠,进入学校学习后还有专业奖学金等照顾政策,但报考农林院校的人远不如其他所谓热门专业,如农林重点大学的招生大部分都是重点最低线,普通大学的招生都是普通本科的最低线,我国农林高校录取的学生部分都是处在同类层次分数最低的学生。
其实,在专业的选择上,也有一个“做人”的问题。作为新时代的青年大学生,不能不首先树立正确的人生观、价值观、荣辱是非观,不能毫无事业心和责任感,不能不在考虑个人利弊得失的同时,思考思考国家和民族的利益。何况,这里面还有一个人们常说的"鸡头凤尾"的问题,也存在一点儿辩证法--如果你的能力一般,走冷门岂不比抢热门更能出人头地。选择一个学校的特色、王牌专业而不是盲目追捧热门,才是四年后就业的通行证。
七、名校倾向
不可否认,名牌大学不管在硬件上还是在软件上都是很优越的。如果名牌大学有适合自己的专业,自己又有能力考上,应该鼓励考生去追求。然而有一部分考生却走向了另一个极端。为了挤进名牌大学而放弃自己喜爱和擅长的专业,屈就于自己不喜爱、不擅长的专业。这种盲目地追求名牌是一种虚荣心在作怪。能考进名牌大学当然是好事,但完全从名牌出发,不考虑专业因素,则是极不明智的。毕竟我们考进大学不是为了听到别人的几句恭维话,而是要为将来从事某项职业作准备。因此,首要的是选择一个好专业,使你既有兴趣,又学有所长,能实现自己的抱负。
八、热门专业倾向
许多考生和家长特别重视专业的“前景”,所以“热门”和“冷门”专业也应运而生。其实专业本身无“冷”、“热”之分,高校的任何专业都是为满足社会对不同专业人才的需求而设置的,有的是长线专业,譬如基础学科类,有的属短线专业,譬如应用学科类。一般来说,社会对长线专业人才的需求是持续性的,因此,长线专业更具生命力。但在社会、经济、科技发展的不同时期,社会对不同专业人才需求的相对数量也是不断变化的,甚至在一定阶段对某方面的人才形成强烈需求,所谓专业的“热”与“冷”正是由社会在一定时期对不同专业人才的需求程度所决定的,因此,专业的“热”与“冷”在不同的时期是可以转换的。所以,考生在填报专业志愿时一定要选择那些自己感兴趣,能充分发挥自己潜能的专业,而不要盲目跟风。
九、兴趣至上
不可否认,做任何一件事,兴趣是个很重要的因素。但中学时代所形成的兴趣往往是表层的,易变化,只有和生存目的一致起来,兴趣才会内化为一种深层的动力。其次还要考虑兴趣和能力是否一致。如果兴趣和能力不一致,就有可能学起来很费劲,容易失去信心。当然不可否认,如果长久保持浓厚兴趣,也能弥补能力上的不足,但往往是努力与成绩不成正比。因此,在报考大学选择专业时,兴趣至上的观念很危险。有些兴趣只能作业余爱好,选择专业就要慎重。[1]
十、 有钱才能上大学
高校并轨后,学生家长承担的教育投资确有明显增加,部分家庭感到难以承受。由此,一是有的家长感到不堪重负,不愿孩子报考外地或大城市的学校,以节省开支,有的甚至打算放弃升学的机会;二是有的考生迫于经济压力,扭曲自己的职业兴趣和发展志向,以收费低廉为标准,屈就自己不中意的学校。
实际上,经济困难的学生也照样能上大学,考生成绩好同样可以上重点院校。随着我们国家经济的发展,在高等教育领域的国家投资越来越大,同时国家助学贷款政策的完善、社会捐资助学越来越多,上大学的经济问题已经得到了很好的解决。即使是一分钱没有,也完全有可能在国家和学校的帮助下,完成学业。就拿中国人民大学为例,该校就非常重视经济困难学生的资助工作,认真落实国家有关政策,采取切实有效的措施,在资助经济困难学生方面形成了“全方位关心、多元化资助、分层次实施、保重点对象”的工作格局。同时,运用“贷、奖、借、勤、助、补”等丰富的、多样化的资助手段,既对学习优秀、表现优异的学生给予奖学金鼓励,又对家境贫困的寒门子弟提供贷款、借款、勤工助学、助学金和临时困难补助等帮助,不仅保证了不让一名学生因为经济困难而辍学,而且帮助他们安心地学习、愉快地生活、健康地成长,使他们深切感受到国家、社会、学校的关心和爱护。1998年国内南方地区遭遇了百年不遇的水灾,当年入学的很多新生都是只带着路费到校报到的,后来他们在学校生活得都非常好。一大批家庭贫寒的有志青年在国家和学校的帮助下,发扬普通学生少有的艰苦奋斗精神,圆满地完成学业,他们的成才是我国高等教育事业更大意义上的贡献。
以上内容节选自《实现梦想——高考招生政策研究》一书。（蔡荣生、汪永红编著，2007年3月中国人民大学出版社出版）
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