9月10日，第四届高等学校教学名师奖表彰大会在北京隆重举行。在今年的名师队伍中，高职名师的身影格外引人注目。
他们的人数比例相当可观：受表彰的100位名师中，从事高等职业教育的教师人数就占20名，在历届名师表彰活动中，这一比例数字从未出现过。
他们的年龄整体相当年轻：翻开纪念册，除了个别老师外，高职名师绝大多数都是出生于上世纪60年代，最年轻的一位，是来自石家庄铁路职业技术学院的李辉教授，今年刚刚40岁。
教育部相关负责人表示，从第三届高校教学名师奖评选开始，就注意加大了对从事高等职业教育教师的表彰力度，以引导高等职业教育教师队伍建设的正确导向，推动高等职业教育改革，提高教育教学质量，促进高等职业教育健康快速发展。
那么，高职院校中的“名师”是一群怎样的人？什么样的高职院校老师最受学生喜欢？高职院校的名师和本科院校名师，他们之间有什么样的异同？在第24个教师节的这天，记者在表彰会现场与高职名师进行了深入交谈。
高职教学不是本科教学的“压缩版”
福建对外经济贸易职业技术学院国际贸易专业的黄克安教授是一个有着35年教龄的老教师。在来职校之前，他在福州大学本科院校当了30年的老师，从普通助教一直做到教授，从普通老师一直到系主任，带出了大量的本科生和研究生。
转到职业院校工作5年之后，对于在本科院校和职业院校做老师的区别，黄克安有“深刻感觉”。他说，本科院校的老师，偏重学术型，要求有比较好的理论功底，比较强的科研能力；而职业院校的老师，除了能把理论讲得深入浅出以外，还必须有较强的动手能力。
“这与学校培养目标的不同有关，本科院校培养研究型人才，职业院校培养技能型人才，是高素质的能工巧匠，能工巧匠型的大学生。要达到这个目标，就要求老师有比较好的动手、操作能力。否则，很多教学内容就无法完成。”
